長(zhǎng)沙高中英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班_高考英語(yǔ)完形填空14個(gè)答題技巧
可以肯定地說(shuō)......
今天小編要和同學(xué)們分享的是英語(yǔ)寫作八類萬(wàn)能句型，對(duì)于還沒(méi)有自己寫作心得的同學(xué)會(huì)有所幫助，試著將這些句型轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容吧!另外還是要多多掌握一些高級(jí)句型哦! 一開(kāi)頭句型 .As far as ...is concerned 就而言 .It goes withou
跳讀首尾句舉行展望
一樣平常來(lái)講，高考完形填空的首尾句通常是不挖空的。先跳讀這兩句，便可判斷文體，意料它要講什么。若首句交接了when, where, who, what，即四個(gè)W，那么就是記敘文，很可能就是一個(gè)故事;若首句是提出或注釋說(shuō)明某事物，一樣平常來(lái)說(shuō)是說(shuō)明文;若首句提出一個(gè)論點(diǎn)，那么就是議論文。
首句往往開(kāi)宗明義，是文章的主題。細(xì)讀首句可啟示全文。而尾句又往往是對(duì)文章主題的總結(jié)。以是，它們是領(lǐng)會(huì)文章大意的一個(gè)窗口，對(duì)我們明晰全文有著主要的啟示作用。
Evelyn Glennie was the first lady of solo percussion in Scotland. In an interview, she recalled how she became a percussion soloist (襲擊樂(lè)器獨(dú)奏演員) in spite of her disability.
本文主要講述的是蘇格蘭第一位女襲擊樂(lè)器獨(dú)奏演員Evelyn Glennie在耳聾的情形下樂(lè)成學(xué)習(xí)襲擊樂(lè)器的履歷。憑證首句給出的信息，下面我們可以意料Evelyn Glennie學(xué)習(xí)襲擊樂(lè)器歷程一定充滿難題，而能夠在耳聾的情形下學(xué)習(xí)襲擊樂(lè)器，Evelyn Glennie對(duì)音樂(lè)一定也是充滿熱情的。
行使語(yǔ)法剖析解題
完形填空雖然以語(yǔ)境填空為主，但也有部門考察語(yǔ)法項(xiàng)目的問(wèn)題。對(duì)于這類題，考生可以行使平時(shí)所學(xué)的詞匯知識(shí)，剖析單詞(組)的使用局限動(dòng)詞的及物和不及物，并行使句子結(jié)構(gòu)句式特點(diǎn)等知識(shí)周全權(quán)衡所有選項(xiàng)清掃滋擾。如：
______ I had been born in the h century, I would have had no job.
A. Because B. While C. If D. Since
【剖析】憑證后面的I had been born in the h century可知這只是個(gè)假設(shè)，是一個(gè)虛擬語(yǔ)氣的條件句。故前面要用 if 指導(dǎo)。
行使牢固搭配解題
完形填空題中對(duì)詞匯知識(shí)的考察，主要體現(xiàn)在習(xí)習(xí)用法和同義詞近義詞的辨析兩方面。習(xí)習(xí)用法是英語(yǔ)中某種牢固的結(jié)構(gòu)形態(tài)，即所謂的“習(xí)語(yǔ)”，不能隨意改動(dòng)。以是，考生平時(shí)應(yīng)掌握好習(xí)習(xí)用法。對(duì)詞義辨析題的考察有加鼎力度的趨勢(shì)。要做好這類題，需要有較大的詞匯量和詞語(yǔ)搭配能力詞語(yǔ)辨析能力，稀奇是在特定的語(yǔ)境中能天真運(yùn)用的能力。如：
They couldn't read or write. They didn't like to work and they never ______ baths.
A. took B. washed C. ran D. covered
【剖析】本題考察的是牢固搭配take a bath，意為“沐浴”。
行使牢固句型解題
完形填空雖然注重考察語(yǔ)境明晰，但同時(shí)也會(huì)考到一些牢固句型，考生掌握好這些句型，對(duì)確定問(wèn)題的謎底很有輔助。如：
It wasn't long ______the police caught the thief.
A. after B. when C. before D. until
【剖析】It wasn't long before…是常用句型，意為“不久就……”。這里說(shuō)的是不久警員就把小偷捉到了。
行使復(fù)現(xiàn)信息解題
語(yǔ)篇復(fù)現(xiàn)的信息包羅原詞復(fù)現(xiàn)同義詞和反義詞復(fù)現(xiàn)上義詞和下義詞復(fù)現(xiàn)歸納綜合詞復(fù)現(xiàn)和代詞復(fù)現(xiàn)等。語(yǔ)篇中有詞匯和結(jié)構(gòu)同現(xiàn)的征象，如與語(yǔ)篇話題相關(guān)意義相關(guān)的詞匯同時(shí)泛起，結(jié)構(gòu)同現(xiàn)，同義同現(xiàn)，修飾同現(xiàn)，因果同現(xiàn)等。因此，行使上下文尋找解題信息，確定準(zhǔn)確謎底。如：
I put my head in, expecting the worst. But to my surprise, the room wasn't empty at all. It had furniture, curtains, a TV, and even paintings on the wall. And then on the well-made bed sat Amy, my new ______, dressed neatly.
A. roommate B. classmate C. neighbor D. companion
【剖析】名詞同現(xiàn)，空格前泛起了room, furniture, curtains, a TV等同現(xiàn)信息可知坐在鋪好的床上的是“我”的室友。
行使跳讀法解題
一樣平常而言，完形填空要填的中總有一些空是相對(duì)簡(jiǎn)樸的。 對(duì)于這類空格考生可以先將其確定下來(lái)，之后再逐個(gè)去突破其他空。跳過(guò)那些不太容易得出謎底的題。切忌做題時(shí)循序漸進(jìn)地一個(gè)順著一個(gè)地去完成。如：
“Visitors!” repeated Josh, wide-awake at once. He_____ up and looked around. A short distance away, a group of_____ stood quietly watching us. One of them _____ walking toward us. We both jumped to our _____ not knowing what to expect.
A. sat B. stayed C. thought D. put
A. pilots B. natives C. editors D. assistants
A. avoided B. delayed C. began D. desired
A. boat B. car C. horses D. feet
【剖析】在通讀全文的第一遍中，我們可以很容易地將第四空填出來(lái)，這是牢固搭配jump to one's feet (跳起來(lái));由此也可推出第三空的謎底，由于有人最先向“我們”走了過(guò)來(lái)，以是“我們”才跳了起來(lái);再憑證第一空前面的wide-awake可知，此處指的應(yīng)該是“我和Josh完全蘇醒，坐起來(lái)，環(huán)視周圍”，以是第一空的謎底為A;最后，憑證句首Visitors可推知第二空的謎底為B。
巧用清掃法解題
在有些情形下，考生若是不能很有掌握地直接得出某一道題的謎底，可以把清掃法和詞匯語(yǔ)法剖析連系起來(lái)運(yùn)用，縮小選擇的局限，提高準(zhǔn)確率。如：
The woman looked carefully at me _____ through her glasses, and then questioned me in a low voice.
A. as usual B. for a while C. in a minute D. once again
【剖析】這篇文章講述的是沒(méi)有事情履歷的作者找到事情的故事。此題的解題要害詞是carefully，既然是“認(rèn)真地看”，就不會(huì)是in a minute (馬上馬上);既然互不相識(shí)，作者也未曾去找過(guò)事情，不會(huì)是as usual(像往常一樣);前面沒(méi)說(shuō)已經(jīng)端詳過(guò)作者一次了，以是用once again(再一次)是不合理的。以是，謎底只能是B.
行使邏輯關(guān)系解題
所謂邏輯關(guān)系并不縹緲，它就隱藏在句子中句與句之間以及段落與段落的銜接中。通過(guò)邏輯關(guān)系的方式，我們可以通過(guò)確切詳細(xì)的線索，把謎底的邏輯意義推測(cè)出來(lái)，從而在謎底中尋找顯示了相同邏輯意義的選項(xiàng)。這樣做，使得問(wèn)題的難度大大降低。
( 句中邏輯關(guān)系
Vitamins are similar because they are made of the same elements—usually carbon, hydrogen, oxygen, and______nitrogen. They are different in that their elements are arranged differently, and each vitamin performs one or more specific functions in the body.
A. mostly B. partly C. sometimes D. rarely
Our school is here，and theirs is there. 我們的學(xué)校在這兒，他們的在那兒。
代詞是代替名詞的詞類。大多數(shù)代詞具有名詞和形容詞的功能。英語(yǔ)中的代詞，按其意義特征及在句中的作用分為：人稱代詞物主代詞指示代詞自身代詞相互代詞疑問(wèn)代詞關(guān)系代詞和不定代詞八種。下面就來(lái)跟著小編一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)
,找高中輔導(dǎo)班的好處 讓孩子的知識(shí)面廣一些 學(xué)校就是教孩子做人,讓孩子改變命運(yùn)的一個(gè)地方,但是學(xué)習(xí)的知識(shí)不是完全的,還有很多孩子在學(xué)習(xí)學(xué)不到,然而補(bǔ)習(xí)班就相當(dāng)于這樣一個(gè)地方,找高中輔導(dǎo)班還能讓孩子學(xué)習(xí)上他們?cè)趯W(xué)校學(xué)不到的一些東西,能把他們?cè)谏险n時(shí)候?qū)W不到的東西都要學(xué)會(huì)把這些知識(shí)都弄懂,還可以讓孩子進(jìn)行理解,找到自己的不足,能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.,【剖析】漫筆中的usually和and是本題邏輯推理的線索。And前后組成了并列關(guān)系，即and前的 usually carbon, hydrogen, oxygen 這些維生素身分和and 后面的 nitrogen 身分形成并列關(guān)系，響應(yīng)修飾 carbon, hydrogen, oxygen 的usually一定和修飾 nitrogen 的的詞組成逐一對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系。鑒于此，在思量填入的應(yīng)是和usually相對(duì)應(yīng)的頻度副詞，而語(yǔ)義與usually略有差異。mostly 和partly都示意了部門量的寄義，與頻度無(wú)關(guān)。rarely(很少地，罕有地)雖示意了頻度關(guān)系，但其意義與usually相反，不相符逐一對(duì)應(yīng)的一致性，因此清掃。只有C項(xiàng)sometimes(不時(shí)，有時(shí))適可而止地示意了and前后兩部門的邏輯對(duì)應(yīng)。故選C。
( 句間邏輯關(guān)系
在此，我們發(fā)現(xiàn)所謂邏輯關(guān)系并不抽象，它往往通過(guò)轉(zhuǎn)折讓步遞進(jìn)因果等明確的邏輯關(guān)系詞來(lái)體現(xiàn)。固然，句子的邏輯關(guān)系也紛歧定體現(xiàn)在一句話的內(nèi)部，它還可以滲透到篇章的層面上，在句與句之間顯示出來(lái)。如：
Ms Cleveland does not keep her workers on a short leash. ______, she encourages them to get ______ ways to do business.
A. Still B. Yet C. Instead D. While
【剖析】憑證前后句子的意思可推出兩句間的邏輯關(guān)系是轉(zhuǎn)折，意思是“Old Mr Cleveland把工人用帶子捆綁起來(lái)(沒(méi)有任何自由)，而她不那樣，相反(instead)她激勵(lì)雇員”。
( 段間邏輯關(guān)系
這種邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在段落之間的銜接上。如：
Not everyone sees that process in perspective. It is important to do so.
It is generally recognized, ______, that the introduction of the computer in the early h century, followed by the invention of the integrated circuit during the , radically changed the process, although its impact in the media was not immediately apparent.
A. indeed B. hence C. however D. therefore
【剖析】這里有兩種情形，第一可能是第二段前后的邏輯體現(xiàn);第二就是段落的前后銜接。然則，這個(gè)題泛起在第二段的第一句 ，那么，從完形填空注重邏輯關(guān)系的命題思緒來(lái)看，我們優(yōu)先思量第二種情形。前段末句意為“不是每小我私人都能夠準(zhǔn)確看待這個(gè)歷程”。而第二段首句為“人人普遍以為”，顯然這兩者之間存在了邏輯意義上的相反，此處可能體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選C。
巧用靠山知識(shí)解題
解答完形填空題時(shí)，考生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和有關(guān)天下的知識(shí)，都施展著主要的作用。
當(dāng)對(duì)語(yǔ)言的掌握不很準(zhǔn)確時(shí)，可充實(shí)行使自己已掌握的文化靠山和生涯知識(shí)，巧妙地加以運(yùn)用，先找出并明晰文章主題和主線，并憑證主題展望細(xì)節(jié)，注重從重復(fù)泛起的詞語(yǔ)中尋找體會(huì)文章表達(dá)的氣氛。這樣將會(huì)大大簡(jiǎn)化龐大的剖析與判斷歷程，節(jié)約名貴的時(shí)間，順?biāo)斓匮刈髡叩乃季w閱讀下去。如：
After ______ the British flag at the Pole, they took a photograph of themselves before they started the mile journey back.
A. growing B. putting C. planting D. laying
【剖析】憑證知識(shí)，南極區(qū)域冰雪籠罩，須費(fèi)好大的勁將旗插進(jìn)極地，plant在這里的意思是“安插”“插牢”，故謎底為plant。
行使對(duì)比結(jié)構(gòu)解題
對(duì)比結(jié)構(gòu)常把兩種對(duì)立的事物或統(tǒng)一事物的兩個(gè)差異方面并列出來(lái)加以對(duì)照或?qū)Ρ取８呖纪晷翁羁疹}經(jīng)常行使句子之間的對(duì)比關(guān)系或者統(tǒng)一個(gè)句子的差異部門之間的對(duì)比關(guān)系設(shè)計(jì)問(wèn)題。如：
A pupil who can do his homework in a quiet and______room is in a much better position than a pupil who does his homework in a small, noisy room with the television on.
A. furnished B. expensive C. comfortable D. suitable
【剖析】本題行使相似短語(yǔ)之間的對(duì)比關(guān)系來(lái)命題。設(shè)空部門與下文的a small, noisy room with the television on存在對(duì)比關(guān)系。作者想借此說(shuō)明“相同的作業(yè)”對(duì)于“差異家庭靠山的學(xué)生”所顯示出的事實(shí)上的不公正。謎底為C。
行使平行結(jié)構(gòu)解題
平行結(jié)構(gòu)指的是結(jié)構(gòu)相同或相似，意思親熱關(guān)聯(lián)，語(yǔ)法一致的句子或詞組成串排列的語(yǔ)言征象。這些結(jié)構(gòu)的形式整齊勻稱，內(nèi)容聯(lián)系慎密。
命題者常從平行結(jié)構(gòu)的句式相同或相似這一角度，行使其顯示意義的關(guān)聯(lián)或?qū)Ρ冗@一特點(diǎn)來(lái)設(shè)空。高考完形填空漫筆經(jīng)常會(huì)泛起這樣一些平行結(jié)構(gòu)，掌握這些結(jié)構(gòu)極為相似的句子可大大提高我們的解題效率。如：
Companies with low accident rates plan their safety programs, work hard to organize them, and continue working to keep them ______ and active.
A. alive B. vivid C. mobile D. diverse
【剖析】因空格處與and后面的active是平行的，以是謎底為與active意思相近的alive。
行使示意和對(duì)應(yīng)解題
完形填空題中雖然也穿插了對(duì)語(yǔ)法短語(yǔ)和單詞的辨析句子結(jié)構(gòu)的考察等，但對(duì)文章故事情節(jié)生長(zhǎng)線索的邏輯考察仍是重點(diǎn)。示意與上下對(duì)應(yīng)的頭腦方式，是突破此類完形填空最要害的頭腦方式。
考生在做題時(shí)要有全局看法，舉行連貫性頭腦，做題時(shí)要把每個(gè)空缺處的寄義與前后句的意思聯(lián)系起來(lái)明晰，舉行合乎邏輯的推理判斷。難選之處前后通常多有示意，這種示意多為后面示意前面。如：
...he would join student groups to discuss a variety of ______: agriculture, diving and mathematics.
A. questions B. subjects C. matters D. contents
【剖析】此題后面的冒號(hào)部門有提醒：agriculture，diving and mathematics是他們談話討論的話題，由此可得出本題的謎底為B。
憑證文章的情緒色彩解題
考生在第一遍通讀時(shí)，應(yīng)在掌握文章大意，弄清作者思緒的基礎(chǔ)上，著重尋找反映語(yǔ)境批駁性的標(biāo)志性詞匯或句子，這些標(biāo)志性詞匯或句子往往對(duì)文章的語(yǔ)境批駁性起著決議性的作用。如：
I was so surprised that I was ______(speechless). My cousin must have made an effort to get himself into shape. ______(As a result), at the point in our game when I'd have predicted the score to be about to in my favor, it was _____(instead) to and Ed was (leading).
【剖析】surprised 一詞道出了情形的轉(zhuǎn)折，我們可以看到這時(shí)作者用詞的轉(zhuǎn)變。made an effort，get into shape 等這些褒義詞的使用對(duì)這些空的選擇起到了很好的指導(dǎo)作用。speechless, instead 都是由驚訝得出的。
綜合行使種種線索解題
完形填空題主要考察漫筆閱讀明晰的能力。因此考生必須閱讀全文，弄清句子與句子之間的關(guān)系，準(zhǔn)確明晰全文。為了答好題，考生必須從字里行間尋找能夠行使的線索。如謄寫和形態(tài)轉(zhuǎn)變線索(graphic and morphological clues)詞匯線索(lexical clues)句法線索(syntactical clues)社會(huì)文化線索(socio-cultural clues)，并憑證有關(guān)的線索舉行展望，作出合理的判斷。如：
And the clerk confirmed that his plane was leaving at nine o'clock three days from that day… Since he was ______ in three days, Andy didn't lose any time.
A. moving B. returning C. staying D. leaving
成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：,高三地理輔導(dǎo)學(xué)校最后一種類型，也就是最常見(jiàn)的類型，那就是不學(xué)無(wú)術(shù)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勁頭，在學(xué)習(xí)方面也是屬于消極怠工的狀態(tài)。這樣的同學(xué)在學(xué)習(xí)上是完全沒(méi)有熱情和目標(biāo)的，所以無(wú)論再怎么補(bǔ)習(xí)都是在做無(wú)用功，小編建議家長(zhǎng)們不如根據(jù)孩子的興趣學(xué)習(xí)一門一技之長(zhǎng)，日后有一技傍身，這也不失為一種替孩子日后發(fā)展鋪路的好辦法。
